ZABAWA

W wieku czterech lat pospolite są zabawy zespołowe, z rówieśnikami. Między chłopcami i dziewczynkami pojawiają się coraz dalej idące różnice pod względem zachowania oraz preferowanych form aktywności. Chłopcy wykazują większe zainteresowanie klockami, wszelkiego rodzaju pojazdami do zabawy ( ciężarówki, samoloty) oraz przedmiotami, którymi można manipulować – chętnie też angażują się w różne formy aktywności ruchowej całego ciała, zawierające w sobie więcej fizycznej agresji, z mocowaniem się i popychaniem włącznie.
Dziewczynki wolą zabawę lalkami, strojenie się, zajęcia artystyczne oraz prace domowe. Preferują też czynności „siedzące” takie jak czytanie, rysowanie. Jednak podczas gdy chłopcy interesują się raczej niewieloma, ściśle określonymi zabawkami i grami, to dziewczynki ujawniają szerszy zakres zainteresowań.
Chłopcy bawią się w grupach większych, natomiast dziewczynki w 2-3 osobowych. Chłopcy bawią się zazwyczaj miejscach publicznych, poza zasięgiem wzroku dorosłych, dziewczynki są skłonne trzymać się bliżej osób dorosłych. Interakcje chłopców są nacechowane dominacją i walką o zdobycie pozycji przywódcy, natomiast u dziewcząt jest widoczne dążenie do większego wyrównania i wymienności pozycji wszystkich członków grupy. Popularne są także zabawy „na niby”, czyli takie, w których zmienia się rola danego przedmiotu. Warto byłoby przybliżyć także pojęcie zabawy symbolicznej. Jest to zastępowanie jednych przedmiotów drugimi, rekwizyt w zabawie otrzymuje nowe znaczenie, służy ćwiczeniu wyobraźni.
wg Piageta stadium II zabawy symbolicznej (od 4 do 7 r. ż.) to:
odtwarzanie rzeczywistości w zabawie, a role uczestników stają się nawzajem dopełniające; zabawy takie są stopniowo wypierane przez gry z regułami; poprzez zabawy symboliczne dziecko poznaje świat społeczny, role, wartości, tradycję, zwyczaje. Wyrazem zdobywanej orientacji przez dziecko w tym zakresie jest budowanie w wyobraźni swoich światów(zabawy w dom, w gospodarstwo, w miasto). W zabawach dzieci poznają różne role społeczne(rodzinne, zawodowe), które jednocześnie są związane z płcią, co pomaga dziecku w zdobywaniu tożsamości płciowej. Szczególną rolę odgrywają zabawy z zabawkami do przytulania. Mają one znaczenie dla emocjonalnego rozwoju dziecka. „Przytulanki” pomagają przejść dziecku od emocjonalnego kontaktu z matką do autonomii emocjonalnej.

Read Full Post »